UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 123 IGUALA

GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La sociedad en la que vivimos actualmente donde la tecnología, la influencia de diversas culturas , las diferentes ideologías e identidades, el consumismo y mercadotecnia influyen en la formación de los adolescentes y jóvenes de Educación Media Superior; esta sociedad de constantes cambios en los cuales la comunicación e información son determinantes para que las empresas y emprendedores alcancen sus objetivos; en décadas pasadas era necesario tener una televisión, radio o periódico a la mano para estar informado; en la actualidad eso ha sido rebasado por el avance tecnológico que se da en el día a día. Esto ha repercutido en los modelos educativos que rigen los planes de estudio, los cuales enfatizan el desarrollo de competencias en los estudiantes llevando a los docentes a modificar las estrategias de enseñanza y por consiguiente pensar en ambientes de aprendizaje distintos a las clásicas aulas ligadas al modelo pedagógico tradicional.

Orozco (2001) menciona que la sociedad del siglo XXI reclama trabajar sobre modelos con alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a las exigencias sociales de una sociedad democrática en un contexto dominado por las tecnologías de la información, donde es necesario que se pase de la información al conocimiento y del conocimiento al aprendizaje.

En este ensayo se enfatiza la importancia de la gestión de los ambientes de aprendizaje que favorecen el aprendizaje significativo.

DESARROLLO

En busca de un Aprendizaje Significativo (D. Ausubel) que permite establecer el vínculo entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo aprendizaje, así como también el modelo constructivista de Lev S. Vigotsky (1896-1934) y de Jean Piaget (1896-1980) el cual nos dice que el conocimiento se va construyendo a partir de nuevas situaciones de aprendizaje; actualmente una de las principales labores del docente es trasladar al estudiante a distintos espacios para la adquisición de competencias, de acuerdo a lo que marcan los programas de estudio es necesario propiciar ambientes de aprendizaje. Pero ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Lo definimos como el espacio donde se llevarán a cabo las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje. Para Woolfolk, 2006; es el conjunto de elementos materiales, tales como: la arquitectura, el equipamiento y el lugar; los elementos culturales; los elementos sociales, que permiten la interactividad, la comunicación y el trabajo en equipo; los elementos de tiempo, que incluyen la planeación y el momento en el que se lleva a cabo el aprendizaje y, finalmente, el contenido académico, que también es conocido como plan de estudios. Un ambiente de aprendizaje “se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa” (Duarte, 2003. p.6).

Los ambientes de aprendizaje pueden ser de tres tipos: áulico, real y virtual. El primero como su nombre lo indica es aquel que se desarrolla en el salón de clases, muy ligado al modelo tradicionalista que a pesar de estar en pleno siglo XXI la gran mayoría de los planteles de NME de nuestro estado se rigen bajo este tipo de ambiente; el real se da en los laboratorios, talleres, áreas de producción, visitas guiadas a centros especializados, empresas, hoteles, entre varios más por mencionar. Los planteles que ofertan el bachillerato tecnológico y capacitaciones para el trabajo son los que más se acercan a este tipo de ambientes puesto que los planes de estudio de los módulos profesionales marcan el desarrollo de habilidades y destrezas adicionales (competencias profesionales) a la teoría que comúnmente se aborda en las aulas; por último, se encuentran los ambientes virtuales de aprendizaje como consecuencia del auge dado en la tecnología de la información y comunicación a inicios del presente siglo y que tienen como base el uso de internet. Los ambientes virtuales de aprendizaje hacen referencia al espacio virtual donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje en programas de formación a distancia y virtual. Estos se diseñan dentro de plataformas para la teleformación y crean los ambientes virtuales de aprendizaje (Fernández Prieto, 2003; Muñoz y González, 2009). Con la situación actual a raíz del surgimiento del Covid-19 convirtiéndolo en pandemia mundial la educación especialmente en nuestro país se ha visto revolucionada y nos ha orillado a hacer uso de los ambientes virtuales de aprendizaje.

La transmisión de información quedo atrás para dar paso a la construcción del conocimiento lo que nos lleva a los docentes a gestionar ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias en los estudiantes; para ello es importante primero conocerlos puesto que presentan capacidades y estilos de aprendizaje diferentes, después de ello buscar los recursos adecuados como es la infraestructura y el apoyo afectivo del grupo para generar un clima favorable y lograr el aprendizaje esperado. Parra (2007) afirma que un ambiente de aprendizaje constituye el conjunto de todos los recursos físicos y simbólicos del entorno que se pueden utilizar para lograr los procesos de aprendizaje más eficientes.

Espinoza Nuñez L.A. y Rodríguez Zamora R. en su artículo La generación de ambientes de aprendizaje: un análisis de la percepción juvenil, consideran el ambiente de aprendizaje a partir de cuatro categorías:

Interacción social: Comprende la relación entre compañeros, la relación con sus maestros y la relación con las autoridades escolares.
Normatividad: Incluye todo lo relacionado con las reglas escolares.
Instalaciones, recursos y herramientas.
Práctica docente que abarca: estrategias de enseñanza-aprendizaje y estrategias de evaluación.

Para alcanzar el aprendizaje en los estudiantes los docentes tienen el reto de planificar variedad de estrategias que involucren diversidad de ambientes como puede ser el trabajo colaborativo, prácticas de taller, demostraciones, proyectos, aprendizaje basado en problemas, uso de plataformas digitales, sin dejar de lado actividades lúdicas.

CONCLUSIÓN

Los ambientes de aprendizaje nos llevan a involucrar a docentes y estudiantes como actores principales en una dinámica de interacción a partir de la planificación de estrategias que involucren recursos adicionales a los que se tienen en las aulas de clases. Finalmente, la elección de un buen ambiente de aprendizaje dará como resultado la creatividad, la participación y en consecuencia la adquisición de competencias en los estudiantes.

Lo que nos lleva a los docentes a cuestionarnos ¿Estoy generando ambientes de aprendizaje adecuados para el contexto de mis estudiantes?

El periodo de contingencia por el cual atraviesa el país orillo a los docentes en un abrir y cerrar de ojos a modificar su planeación, las estrategias a implementar, así como también los procesos de evaluación de cada uno de sus estudiantes. Ninguna reforma o modelo educativo había ocasionado una transformación a tan corto plazo, Esta crisis nos permite damos cuenta que los primeros reprobados somos los docentes, al autoevaluarnos nos percatamos que una gran mayoría estamos alejados del uso de las TICS. Nuestro reto es fomentar en los estudiantes el uso de plataformas virtuales y el autoaprendizaje, guiarlos para hacer uso de la tecnología para investigar, indagar, crear su propio contenido; sin embargo, para llegar a eso debemos iniciar por nosotros mismos.